Begeleidingstraject startende docenten op maat
Wil jij de startende docent een krachtige en fijne start geven in het onderwijs en hem/haar de juiste begeleiding geven? Ik help je om dit voor elkaar te krijgen met een begeleidingstraject op maat.
Bijna één derde van de startende docenten stopt binnen vijf jaar met lesgeven. Bovendien wordt het een steeds grotere uitdaging om voldoende leraren te vinden. Dit is een enorme zorg: voor goed onderwijs zijn goed toegeruste docenten essentieel!
Een goed begeleidingstraject kan helpen om leraren te behouden voor het onderwijs blijkt uit onderzoek. Belangrijk daarbij is:
In alle hectiek blijkt het vaak lastig een startende docent goed te begeleiden. Hoe dit dat op jullie school?
Sinds 24 jaar werk ik in het onderwijs als docent, coach en als intern begeleider zowel in het BO, VO en het HBO. Daarnaast heb ik in mijn studie begeleidingskunde en in de praktijk goed geleerd te coachen en supervisie/intervisie te geven aan onder andere docenten. Daarnaast heb ik ervaring in het ontwikkelen en geven van trainingen. Deze ervaringen en vaardigheden zet ik graag in om startende docenten verder te brengen en scholen te ondersteunen in het professionaliseren van hun docenten.
Dit doe ik met een traject op maat met daarin:
Samen kunnen we zoeken naar wenselijk is voor jullie school: hoe kunnen we elkaar aanvullen in wat nodig is? Ik ga graag vrijblijvend met jullie hierover in gesprek.
Waarom groepssupervisie?
In groepssupervisie reflecteer je met een kleine groep collega’s op concrete situaties uit de dagelijkse lespraktijk. Het is een feest van herkenning. Je hoort verhalen waarvan je denkt: “Oh, jij ook?!” — en dat is precies waar de kracht zit. Je ontdekt niet alleen oplossingen, je ontdekt ook dat je niet gek bent. Dat jouw worstelingen normaal zijn. Dat er taal is voor wat je meemaakt. En dat je nieuw gedrag kunt oefenen.
Deze vorm van professionele begeleiding in het onderwijs lijkt op intervisie, maar gaat dieper omdat de focus ligt op jouw persoonlijke leerproces.
Een van mijn deelnemers zei het prachtig:
“Supervisie heeft me een bepaalde herkenning gebracht. Het is fijn om te horen dat je niet de enige bent die tegen dingen aanloopt.”
Deze herkenning is geen luxe. Het is noodzaak. We weten inmiddels — onder andere dankzij rapporten van Voion, BSLA en Hogeschool Utrecht — dat startende docenten vaak worstelen met werkdruk, onduidelijke verwachtingen, gebrek aan feedback, eenzaamheid en het ontbreken van goede begeleiding. Bijna één derde stopt binnen vijf jaar. Niet omdat ze het niet kunnen, maar omdat ze het niet volhouden.
Startende docent Loïs: “Ik hoef het gelukkig niet alleen te doen”
Loïs, startende docent, verwoordde het zo:
“Ik hoef het gelukkig niet alleen te doen, dat is een van de belangrijkste dingen die supervisie me heeft geleerd. De betrokkenheid en zorgvuldige voorbereiding van Corina de Visser heb ik erg gewaardeerd.”
Die zin raakt precies de kern: supervisie normaliseert wat moeilijk is en activeert wat je nodig hebt. Je leert luisteren zonder meteen te oordelen, je leert je eigen gedachten herkennen, je leert patronen doorbreken, je leert je vakmanschap verfijnen — niet door dikke boeken te lezen, maar door te reflecteren, oefenen en weer terug te gaan naar de praktijk.
Dat maakt supervisie én intervisie waardevol voor zowel leerkrachten als docenten.
De deelnemers gaan aan de slag met hun eigen doelen en oefenen gericht in hun dagelijkse onderwijspraktijk. Ze leren van elkaar en voelen zich minder eenzaam in de struggles die ze ondervinden. Bovendien leren ze zichzelf kwetsbaar op te stellen en samen naar oplossingen te zoeken. Dit zijn mooie kwaliteiten voor sterke schoolteams. In de op maat gemaakte trainingen wordt de theorie vertaald naar de praktijk.
Stel me gerust vragen over dit aanbod. Ik kan voor jullie een pakket op maat maken en kom graag praten over de mogelijkheden.
